自考《教育心理学》教师心理考点怎么复习

自考《教育心理学》中“教师心理”属于偏记忆又偏理解的章节。复习时不要从第一行背到最后一行，而要先分清三条主线：教师自身特征如何影响职业成就、专家型教师与新教师差在哪里、教师如何从新手走向成熟。把这三条主线记住，再往里面填细节，答题时就不容易漏点。

从命题角度看，这一章常以简答、论述或选择形式出现，重点往往落在期望效应、专家型教师与新教师的差异、教师成长阶段和成长途径上。复习时要把这些内容当作核心考点优先掌握。

• 主线一：教师特征与职业成就的关系
• 主线二：专家型教师与新教师的比较
• 主线三：教师成长的阶段与途径

教师的特征和职业成就之间存在联系，教材主要从认知特征和人格特征两方面展开。认知特征关系到教师如何理解教学、如何加工信息、如何作出判断；人格特征则影响教师与学生互动的方式、课堂中的情绪氛围以及长期职业表现。这两条线要能分别说清楚，不要混在一起。

这一部分容易出的误区，是把“教师特征”简单等同于“教学能力”。复习时可以用对比法：认知特征更偏向教师怎么想、怎么判断，人格特征更偏向教师怎么待人、怎么稳定地投入工作。考试中如果要求分点作答，先写两大类，再各补充具体表现，结构会更清楚。

• 认知特征：影响教学理解、判断和问题解决
• 人格特征：影响师生互动、课堂氛围和职业坚持
• 答题时先分两大类，再写具体表现

教师期望效应在教材中又称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。复习时要注意，这几个名称指的是同一类现象：教师对学生形成的期望，会在一定程度上影响学生的表现和发展。答题时既要写出名称，也要说明期望如何通过教师的言行传递给学生。

这一考点常见的失分点，是只写出“罗森塔尔效应”几个字，却没有解释它和教师期望的关系。更稳妥的答法是先点明名称，再说明教师期望会影响师生互动，进而影响学生。不要把它简单写成“老师表扬学生”，那样范围过窄。

• 罗森塔尔效应、皮格马利翁效应、教师期望效应可对应记忆
• 核心是教师期望影响学生表现
• 答题要写出名称和基本含义

专家型教师与新教师的比较，是这一章非常典型的对比考点。教材主要从课时计划、课堂教学过程和课后评价三个方面展开。复习时先记住这三个大方向，再往每个方向里填具体差异，比零散背诵更牢固。

课堂教学过程的差异又包含多个小点，例如课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查以及教学策略的运用。这些内容容易在简答题中要求展开，复习时可以按“课前—课中—课后”的顺序整理：课时计划偏课前，课堂教学过程偏课中，课后评价偏课后。

需要注意，这一部分不是要求你把专家型教师写成完美形象，而是理解经验积累带来的教学行为差异。答题时用对比句式，如“专家型教师更……，新教师往往……”，条理更清楚。

• 课时计划差异
• 课堂教学过程差异：规则、注意、呈现、练习、作业检查、策略运用
• 课后评价差异
• 可按课前、课中、课后顺序记忆

教师成长的历程通常包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。复习时要能按顺序写出，并理解每个阶段的关注重点不同：早期更关注自己能否站稳课堂，之后更关注教学任务和情境，最后更关注学生个体和学生的成长。

教师成长与发展的途径主要有四点：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验。这四点容易出简答题，记忆时可以用“看、练、训、思”四个字串起来，答题时再展开成完整表述。

这一部分与前面的专家型教师比较可以连起来理解：从新教师走向专家型教师，靠的不是单纯时间积累，而是有意识地观摩、训练和反思。这样复习，知识点之间就不再孤立。

• 成长阶段：关注生存→关注情境→关注学生
• 成长途径：观摩分析、微格教学、专门训练、反思经验
• 用看、练、训、思串联记忆

这一章适合用框架法复习。先画出三条主线，再把每个主线下的关键词填进去，最后用自己的话复述一遍。复述时不要追求和教材原文一字不差，而要保证要点齐全、逻辑清楚。

做题时先看题目问的是“关系”“差异”“阶段”还是“途径”，再决定答题结构。简答题分点写，论述题先给结论再展开。遇到容易混淆的概念，比如教师期望效应和一般表扬，要先写出教材定义，再补充理解。

最后提醒一点：自考复习要以当期考试大纲和指定教材为准。不同版本教材在表述和侧重点上可能有差异，复习时注意核对，不要只依赖零散笔记。

• 先搭框架，再填关键词
• 按题型决定答题结构
• 以当期大纲和指定教材为准

自考《教育心理学》教师期望效应只记名称够吗？

不够。名称要能对应罗森塔尔效应和皮格马利翁效应，还要说明教师期望会影响学生表现，答题时名称和含义都要写出来。

专家型教师与新教师的差异主要记哪三个方面？

记课时计划、课堂教学过程和课后评价三个方面，其中课堂教学过程还包括规则执行、吸引注意、教材呈现、课堂练习、作业检查和策略运用等小点。

教师成长与发展的途径怎么背更牢？

可以按“看、练、训、思”记忆，对应观摩分析优秀教师、开展微格教学、进行专门训练和反思教学经验，答题时再展开成完整表述。