2023年四川自考《教育心理学》态度与品德考点复习
本文梳理2023年四川自考《教育心理学》第十章态度与品德的核心考点，涵盖态度与品德的实质、结构、关系、中学生品德发展特征、学习过程与条件及培养方法，帮助自考生快速掌握复习重点并明确核对方向。
本文目录7 个章节
一、态度与品德到底考什么？先抓住核心结论
这一章围绕“态度与品德”展开，重点不在死记硬背，而在理清概念之间的层次与区别。复习时先把态度、品德各自的定义和实质弄准，再对比两者的异同，最后延伸到中学生品德发展特征、学习过程与培养方法。
从考试角度看，最容易被混淆的是态度与品德的范围大小、价值内化程度，以及品德心理结构中各成分的地位。把这些关键点区分清楚，选择题和简答题都能应对。
- 态度是通过学习形成的内部准备状态或反应倾向性
- 品德是社会道德在个人身上的体现，是稳定的心理特征和倾向
- 态度范围大，品德范围小
- 道德认识是品德的核心部分，道德行为是衡量品德的重要标志
二、态度与品德的基本概念怎么记？分块掌握
态度部分要抓住三点：它不是实际反应本身，而是内部准备状态；它决定个体是否愿意完成任务，影响行为选择；它是通过学习形成的，并非天生。态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
品德部分同样从定义和实质入手。品德反映人的社会特性，是把外部社会规范转化为个体内在需要的复杂过程，通过后天学习形成，具有相对稳定性，并且是认识与行为的统一。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。
两者关系方面，相同点在于实质相同、结构一致；区别在于范围不同和价值的内化程度不同。态度有接受、反应、评价、组织、性格化五种水平，品德则是价值观念性格化时的稳定态度。
- 态度实质：内部准备状态、决定行为选择、后天学习形成
- 态度结构：认知成分、情感成分、行为成分
- 品德实质：社会特性、相对稳定性、认识与行为统一
- 品德心理结构：道德认识、道德情感、道德行为
- 相同点：实质相同、结构一致
- 区别：范围不同、价值内化程度不同
三、中学生品德发展有哪些特征？
品德发展的阶段理论是常考点。皮亚杰的道德发展阶段论认为，10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。柯尔伯格采用两难故事法，提出三水平六阶段：前习俗水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段；后习俗水平包括社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
中学生品德发展的基本特征有两个方面。第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致，表现为形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善。第二，品德发展由动荡向成熟过渡，初中阶段具有动荡性，高中阶段趋向成熟。
- 皮亚杰：10岁以前他律道德，10岁以后自律道德
- 柯尔伯格：三水平六阶段
- 前习俗水平：惩罚服从取向、相对功利取向
- 习俗水平：寻求认可取向、遵守法规取向
- 后习俗水平：社会契约取向、普遍伦理取向
- 初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段趋向成熟
四、态度与品德是怎样学习与培养的？
态度与品德学习的一般过程是依从→认同→内化。影响学习的一般条件分为外部条件和内部条件。外部条件包括家庭的教养方式、社会风气、同伴群体；内部条件包括认知失调、态度定势、道德认知、个体其他因素。
良好态度与品德的培养方法包括：有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予恰当的奖励与惩罚。其中价值辨析分为选择阶段、赞赏阶段、行动三个阶段。
- 学习过程：依从→认同→内化
- 外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体
- 内部条件：认知失调、态度定势、道德认知、个体其他因素
- 培养方法：有效说服、树立榜样、群体约定、价值辨析、恰当奖励与惩罚
- 价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动
五、哪些人需要重点复习这一章？怎么判断自己是否适合
如果你正在准备四川自考《教育心理学》，且对态度、品德的概念容易混淆，或者分不清皮亚杰与柯尔伯格的理论细节，这一章就需要重点突破。对于已经掌握基本概念、但答题时容易遗漏要点的考生，建议按“概念—关系—特征—过程—培养”的顺序重新梳理。
判断自己是否复习到位，可以尝试不看资料复述：态度与品德的区别是什么、品德心理结构包括哪些、中学生品德发展特征有哪两条、培养方法有哪五种。如果能完整说出，说明这一章已经基本掌握；如果卡壳，就回到对应小节重新巩固。
- 概念易混、理论细节不清的考生需重点复习
- 答题容易遗漏要点的考生建议按逻辑顺序梳理
- 能复述核心要点说明掌握到位
- 卡壳处回到对应小节重新巩固
六、四川考生需要额外核对的地方
自考的考试安排、教材版本、大纲要求等可能随当期公告调整。四川考生在复习这一章时，应以四川省教育考试院官网和主考院校当期公告为准，核对考试计划、教材版本及大纲是否有更新。
复习资料中的考点整理仅作为学习参考，具体考试范围、题型和分值以官方发布的考试大纲和当期通知为准。如果发现资料与官方公告不一致，优先以官方信息为准。
- 考试安排、教材版本、大纲要求以四川省教育考试院官网为准
- 主考院校当期公告需及时关注
- 资料与官方公告不一致时，优先以官方信息为准
常见疑问
态度与品德的主要区别是什么？
范围不同，态度范围大、品德范围小；价值的内化程度不同，态度有接受、反应、评价、组织、性格化五种水平，品德是价值观念性格化时的稳定态度。
中学生品德发展有哪些基本特征？
一是伦理道德发展具有自律性，言行一致；二是品德发展由动荡向成熟过渡，初中阶段具有动荡性，高中阶段趋向成熟。
良好态度与品德的培养方法有哪些？
包括有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予恰当的奖励与惩罚。
